В учебно-методическом пособии для подготовки к сдаче экзамена методом тестирования с целью оценки уровня владения казахским языком сгруппирован материал по видам аудирования, чтения, письма, а также по лексико-грамматическим формам и предложены эффективные способы и методы подготовки к экзамену.

Издание - часть методических материалов КАЗТЕСТ – системы оценки уровня владения казахским языком граждан. Учебно-методическое пособие предназначено для изучающих казахский язык как второй язык, как иностранный, тестируемых, а также преподавателей и методистов-специалистов, студентов высших учебных заведений и изучающих язык широкой публики.

Главная цель и мечта учащегося - овладеть языком в той мере, в какой он способен выражать свои мысли на этом языке. В связи с этим на современном этапе в мировой практике обучения языку в качестве наиболее эффективного направления на первый план вышла методика обучения языку по уровням с использованием видов речевой деятельности во взаимосвязи, в определенной системе. Данная методика наглядно доказала оптимальность изучения языка, эффективные способы формирования языковых навыков, прежде всего путем размещения обучающего материала по принципу «от простого к сложному». В уровневой системе дальнейшее углубление направлений обучения; в результате этого в мире накоплены оптимальные методы преподавания английского языка, изданы разнообразные учебно-методические пособия, способствующие формированию языковых навыков изучающего язык, комплексы тестовых систем для сдачи экзамена по английскому языку как иностранному. Особенно большое значение имеют тестовые системы для определения уровня владения языком на уровне иностранного языка, учебно-методические пособия, способствующие самостоятельной подготовке к сдаче теста. В результате использования таких материалов изучающий язык через уроки и методы овладения языком узнает, что существует экзамен, подтверждающий владение языком на том же уровне, что и после овладения языковыми структурами, необходимыми для конкретного уровня (например, базового уровня), и что он предъявляется с различными требованиями в зависимости от цели экзамена, поэтому с пониманием экзаменационных заданий он еще больше повышает свои знания в овладении языком.

Такие учебно-методические пособия конкретизируют формирование умений в зависимости от видов речевой деятельности путем анализа тестовых заданий по тестовым частям, т. е. аудированию, чтению, письму, лексико-грамматическим частям.

С учетом накопленного за годы опыта по подходам, удобным для изучающего языка, в предложенных учебно-методических пособиях сначала определяется степень владения языком путем сдачи вводного теста,затем по каждой части разъясняется содержание задания путем многократного анализа аналогичных по содержанию заданий, а через понимание содержания заданий учебник способствует более полному пониманию языковой структуры. После этих этапов даются упражнения, связанные с заданиями. Эти упражнения также помогают изучающему язык понять особенности этого языка, уточнить сформированные навыки. Итоговая тестовая часть представляется как задания на проверку языковых компетенций, сформированных на предыдущих этапах.

Ответы на каждое тестовое задание приводятся в приложении к учебно-методическому пособию, т. е. обучающийся имеет возможность проверять свои ответы на каждом этапе. В заданиях тренировочной части предусмотрены возможности, которые можно использовать непосредственно в качестве рабочей тетради. Аудиозаписи для частей прослушивания, подписки прилагаются на компакт-диске. Этот подход также способствует правильному формированию орфоэпических норм в том же языке, формированию умений запоминать основные моменты и значение заданий.

В настоящее время в направлении изучения казахского языка изучающим язык предлагаются учебные пособия по различным методикам, словари и грамматические справочники, средства оценки владения языком, информационное сопровождение, а также материалы СМИ. Следует особо отметить, что за последние 15-20 лет преподавание, овладение языком представителями Республики различными учебниками и учебными пособиями, другими лингводидактическими материалами для иноязычной аудитории внесло значительный вклад в реализацию языковой политики и языковой стратегии в Республике Казахстан.

Отечественная система оценки уровня владения казахским языком -КАЗТЕСТ имеет сходство с международными системами. Система КАЗТЕСТ представлена двумя различными каналами: одним из которых оценивается уровень владения языком изучающего язык как иностранный, другим-казахский язык. Состав теста состоит из аудирования, чтения, письма, лексико-грамматической части. Задания по каждой части составлены исходя из принципа «от очень простого к сложному». Специфические особенности формирования тестовых заданий определяются на основе государственных стандартов, определяющих требования к коммуникативной языковой компетенции владения казахским языком.

Сами задания ориентированы на возможности использования языка в языковой среде, основанной на повседневной жизни и окружающей среде человечества в зависимости от уровня владения языком. По системе КАЗТЕСТ можно оценить уровень владения казахским языком на уровне простого, базового, среднего, выше среднего и выше среднего. Эти уровни соответствуют международным уровням владения языком. При переходе от уровня к уровню сохраняется принцип преемственности, на низшем уровне дается очень простое задание по определенной теме, на более высоком уровне рассматривается та же тема, но словарный запас более сложен, тип задания более сложен.

Особенностью предлагаемого учебно-методического пособия, как уже отмечалось, является то, что виды речевой деятельности в составе теста способствуют формированию языковых навыков посредством аудирования, чтения, письма и сдачи итогового теста с разбором и остановкой на тестовых заданиях по лексико-грамматической структуре. Для достижения овладения казахским языком на элементарном уровне (A1) необходимо 100-120 учебных часов, на базовом уровне (A2) – 180-200 учебных часов, на среднем уровне (B1) – 220-240 учебных часов, на среднем уровне (B2) – 180-200 учебных часов, на высоком уровне (C1) – 100-120 учебных часов.

Желаем удачи изучающему язык, чтобы этот труд дал свою эффективность в овладении казахским языком!

Обзор части слушаний

Тест по части аудирования для оценки владения казахским языком на элементарном уровне состоит из 4 частей.

В первой части дается 5 заданий, состоящих из одного вопроса или реплики, которые часто используются в повседневной жизни. В тестовых заданиях используются вопросы деятельности, адреса, состояния, времени, погоды, времен года, родственных имен и т.д. и предложения по существу обращения. Задание призвано правильно понять поставленный вопрос или озвученную реплику и дать правильный ответ. Правильный вариант ответа должен быть грамматически грамотным в соответствии с современными правилами устной речи, этическими нормами. Вопросы и реплика построены на основе устной речи.

Во второй части дается 4 легких диалога, которые часто используются в повседневной жизни. По каждому диалогу дается по 2 задания, всего-8 заданий. Диалоги охватывают такие темы, как дом, улица, семья, транспорт, остановка, столовая, библиотека, магазин, деревня, город, сезон, неделя, погода и т. д., составленные на основе устной речи. Две задачи в каждом диалоге предназначены для проверки того, что сначала он понял диалог в целом, а во-вторых, запомнил информацию в диалоге. О том, как изучающий язык вообще понял диалог, о содержании диалога, о времени, месте, между кем происходит диалог определяется на основе вопросов.

Третья часть также дает 3 диалога, которые часто используются в повседневной жизни, но имеют большую среднюю и длительную информацию. Первый один диалог строится на основе устной речи, два диалога-диалоги, извлеченные из прессы или художественного произведения. Содержание текста включает в себя заголовки выше, но некоторые сведения предоставляются параллельно. На каждый диалог дается по 3 задания, всего – 9 заданий. Первое задание-в диалоге для понимания конкретной информации (конкретной одной из нескольких сведений), второе задание – заменить информацию в диалоге на слова со смыслом или созвучием, третье задание – для полного понимания содержания диалога, сопоставляя информацию.

В четвертой части приводятся 2 адаптированных текста, охватывающих вышеуказанные темы. Каждому тексту дается по 4 задания, всего-8 заданий. Первое задание – на нахождение темы текста, второе задание – на понимание основной информации в тексте, третье задание – на понимание того, какой информации не существует, запоминание нескольких сведений, приведенных в тексте, четвертое задание-на умение правильно задавать вопросы по частям текста.

Для правильного выполнения заданий части прослушивания необходимо внимательно слушать, понимать в целом, полно понимать содержание длительных диалогов и текста, фрагментарно запоминать несколько сведений, обращать внимание на грамматическую структуру (случившееся, ожидаемое, происходящее) передачи информации в тексте.

Правила выполнения заданий части слушаний:

● Количество заданий-30

● Дается 25 минут времени.

● Задания даются от легкого к сложному

(5-очень легкий, 8-легкий, 8-средний, 9-тяжелый).

На выполнение каждого задания отводится 15 секунд.

Тыңдалым бөлігі

Алдын ала тест

Блок аудирование

Предварительный тест

Бірінші бөлім

● Бірінші бөлімде 5 тапсырма беріледі.

● Сұрақты немесе репликаны компакт-дискіден мұқият тыңдап, дұрыс жауабын

● Сұрақты немесе репликаны бір рет қана тыңдау қажет.

● В первой части предлагается 5 тестовых заданий.

● Внимательно прослушайте вопрос или реплику с компакт-диска и определите правильный ответ.

● Вопрос или реплика прослушивается только один раз.

1. Диалогті толықтырыңыз.

Дополните диалог.

А) – Бар ғой.

В) – Қазір.

С) – Рақмет.

D) – Ауа райы.

2. Диалогті толықтырыңыз.

Дополните диалог.

… күні ме?

А) Сәрсенбі

В) Сейсенбі

С) Бейсенбі

D) Дүйсенбі

3. Дұрыс жауапты таңдаңыз.

Найдите правильный ответ.

А) ақпан

В) қазан

С) қараша

D) желтоқсан

4. Диалогті толықтырыңыз.

Дополните диалог.

А) сәуірде

В) қазанда

С) қаңтарда

D) тамызда

5. Диалогті толықтырыңыз.

Дополните диалог.

А) інім

В) апам

С) сіңлім

D) қарындасым

Екінші бөлім

● Екінші бөлімде 4 диалог беріледі.

● Диалогті компакт-дискіден мұқият тыңдап, дұрыс жауабын табыңыз.

● Диалогті бір рет қана тыңдау қажет.

● Во второй части предлагается 4 диалога.

● Внимательно прослушайте диалоги с компакт-диска и определите правильные ответы.

● Диалог прослушивается только один раз.

6. Дұрыс жауапты таңдаңыз.

Найдите правильный ответ.

Диалог кімдер арасында жүріп жатыр?

А) дәрігер мен науқастың

В) сатушы мен алушының

С) дәрігер мен жолаушының

D) мұғалім мен оқытушының

7. Сөйлемді толықтырыңыз.

Дополните предложение.

Ауырып тұрған – ... .

А) іші

В) тісі

С) көзі

D) басы

8. Дұрыс жауапты таңдаңыз.

Найдите правильный ответ.

Әсел не істеп жатыр?

А) бір затты көрді

В) бір затты тапты

С) бір затты қойды

D) бір затты іздеп жатыр

9. Сөйлемді толықтырыңыз.

Дополните предложение.

Жоғалған – ... .

А) кітап

В) газет

С) дәптер

D) журнал

10. Сұраққа дұрыс жауапты таңдаңыз.

Укажите правильный вариант ответа на вопрос.

Азамат киноға кіммен барды?

А) досымен

В) қызымен

С) құрдасымен

D) дос қызымен

11.Дұрыс жауапты таңдаңыз.

Найдите правильный ответ.

Олар қай кинотеатрға барды?

А) Арман

В) Алатау

С) Байқоңыр

D) Сарыарқа

12. Сөйлемді толықтырыңыз.

Дополните предложение.

Алтай Ажарға сыйлық ... .

А) сыйлады

В) әлі алған жоқ

С) алып қойды

D) сыйлап жатыр

13. Дұрыс жауапты таңдаңыз.

Найдите правильный ответ.

Алтайдың таңдауы не болды?

А) гүл

В) иіссу

С) кәмпит

D) ұялы телефон

Үшінші бөлім

● Үшінші бөлімде 3 орташа диалог беріледі.

● Диалогті компакт-дискіден мұқият тыңдап, дұрыс жауабын табыңыз.

● Диалогті бір рет қана тыңдау қажет.

● В третьей части предлагается 3 диалога средней продолжительности.

● Внимательно прослушайте диалоги с компакт-диска и определите правильные ответы.

● Диалог прослушивается только один раз.

14. Сөйлемді толықтырыңыз.

Дополните предложение.

Алтай ... келді.

А) жаяу

В) таксимен

С) автобуспен

D) трамваймен

15. Көп нүктенің орнына қажетті сөзді қойыңыз.

Вместо многоточия вставьте нужное слово.

Ажар ... .

А) Алтайға ренжіді

В) Алтайды тексерді

С) Алтайдан кешірім сұрады

D) Алтайдың көңілін жайландырды

16. Сөйлемді толықтырыңыз.

Дополните предложение.

Алтайдың кешігуінің негізгі себебі – ... .

А) автобустың кешігуі

В) телефонын таппауы

С) таксиге ақшасының болмауы

D) телефонды ұмытып, үйінде қалдыруы

17. Дұрыс жауапты таңдаңыз.

Найдите правильный ответ.

Сөйлесіп тұрған кімдер?

А) кондуктор мен жолаушы

В) жолсерік пен жолаушы

С) жүргізуші мен жолаушы

D) жолаушы мен жолаушы

18. Көп нүктенің орнына қажетті сөзді қойыңыз.

Вместо многоточия вставьте нужное слово.

Олардың орны – вагонның ... .

А) бас жағында

В) ортасында

С) ортасына таман

D) соңына таман

19. Сөйлемді толықтырыңыз.

Дополните предложение.

Жолаушының не сұрағанын көрсетіңіз.

А) Билеттерің бар ма?

В) Вагонда кісі көп пе?

С) Орнымыз қай жерде?

D) Астанада қашан боламыз?

20. Дұрыс жауапты таңдаңыз.

Найдите правильный ответ.

Диалог не туралы?

А) өнім өндіру

В) өнімді сату жайлы

С) өнімді жою туралы

D) өнімді қабылдау

21. Сөйлемді толықтырыңыз.

Дополните предложение.

Өндіруші жақтың шарты – ... .

А) өнімді алғызу

В) бағаны төмендету

С) тапсырысты көбейту

D) өнім жайлы ақпарат беру

22. Көп нүктенің орнына қажетті сөзді қойыңыз.

Вместо многоточия вставьте нужное слово.

Өндіруші мен тұтынушы ... .

А) келісті

В) шарт жасасты

С) келісе алмады

D) ақпарат алмасты

Төртінші бөлім

● Төртінші бөлімде 2 қысқа мәтін беріледі.

● Мәтінді компакт-дискіден мұқият тыңдап, дұрыс жауабын табыңыз.

● Мәтінді бір рет қана тыңдау қажет.

● В четвертой части предлагается 2 коротких текста.

● Внимательно прослушайте тексты с компакт-диска и найдите правильные ответы.

● Текст прослушивается только один раз.

1-мәтін тапсырмалары

23. Мәтінге лайық дәлірек тақырыпты таңдаңыз.

Выберите наиболее подходящий заголовок для текста.

А) АҚШ символы

В) Күтпеген сыйлық

С) Француздар әрекеті

D) Еркіндік статуясының тарихы

24. Мәтінде жоқ ақпаратты көрсетіңіз.

Укажите информацию, отсутствующую в тексте.

А) статуяның қашан жасалғаны

В) статуяның қалай жеткізілгені

С) статуяның неден жасалғандығы

D) статуяның қашан тапсырылғаны

25. Мәтіндегі негізгі ақпаратты көрсетіңіз.

Определите основную информацию в тексте.

А) статуяның жасалуы

В) статуяның жеткізілуі

С) статуяны орналастыру

D) статуяны кім, неге жасағандығы

26. Асты сызылған сөздерге сұрақ қойыңыз.

Поставьте вопрос к подчеркнутым словам.

Статуяны бөлшектеп, теңіз арқылы жеткізген.

А) қашан?

В) қайда?

С) қалай?

D) немен?

2-мәтін тапсырмалары

27. Мәтінге лайық дәлірек тақырыпты таңдаңыз.

Выберите наиболее подходящий заголовок для текста.

А) Болашақ ғалым

В) Білімге құштарлық

С) “Аэростат теориясының” тарихы

D) К.Э. Циолковский өмірі мен қызметі

28. Мәтінде жоқ ақпаратты көрсетіңіз.

Укажите информацию, отсутствующую в тексте.

А) К.Э. Циолковскийдің білімі

В) К.Э. Циолковскийдің отбасы

С) К.Э. Циолковскийдің мақсаты

D) К.Э. Циолковскийдің денсаулығы

29. Мәтіндегі негізгі ойды анықтаңыз.

Определите основную мысль текста.

А) К.Э. Циолковский өмірі

В) Ресейдің әйгілі адамдары

С) К.Э. Циолковскийдің өнегесі

D) К.Э. Циолковский – ұлы ғалым

30. Асты сызылған сөздерге сұрақ қойыңыз.

Поставьте вопрос к подчеркнутым словам.

Білімге құштарлық керек.

А) не?

В) неге?

С) қандай?

D) не істеу керек?